小学语文《赵州桥》优秀公开课教案教研课教学设计汇总.docx 9页

小学语文《赵州桥》优秀公开课教案教研课教学设计汇总　　《赵州桥》优质课教案　　一、谜语导入，激发兴趣　　谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。　　二、认知字词　　1、小组交流。　　2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。　　3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。　　三、整体感知　　自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…　　四、重点探究　　1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。　　2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。　　A、雄伟：　　（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩　　（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。　　（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。　　B、坚固：　　（1）小组汇报。　　（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）　　（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。　　C美观：　　（1）小组汇报。　　（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？　　（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？　　（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。　　五、谈体会，升华感情　　1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）　　2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）　　3、引读：赵州桥表现了---　　六、作业布置　　1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。　　2.集，用积累本积累本课的好词好句。　　3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。　　　　　　《赵州桥》优质课教案　　一、谜语导入，激发兴趣　　谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。　　二、认知字词　　1、小组交流。　　2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。　　3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。　　三、整体感知　　自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…　　四、重点探究　　1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。　　2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。　　A、雄伟：　　（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩　　（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。　　（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。　　B、坚固：　　（1）小组汇报。　　（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）　　（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。　　C美观：　　（1）小组汇报。　　（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？　　（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？　　（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。　　五、谈体会，升华感情　　1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）　　2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）　　3、引读：赵州桥表现了---　　六、作业布置　　1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。　　2.集，用积累本积累本课的好词好句。　　3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。　　　　　　《赵州桥》优质课教案　　一、谜语导入，激发兴趣　　谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。　　二、认知字词　　1、小组交流。　　2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。　　3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。　　三、整体感知　　自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…　　四、重点探究　　1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。　　2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。　　A、雄伟：　　（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩　　（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。　　（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。　　B、坚固：　　（1）小组汇报。　　（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）　　（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。　　C美观：　　（1）小组汇报。　　（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？　　（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？　　（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的