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手语网站图片制作新上映_手语网站图片制作简单(2024年12月抢先看)

内容来源：魏巍之巅所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

手语网站图片制作

如何评估孩子的语言迟缓？家长必看指南孩子学习语言的第一步就是提要求，这可是他们早期语言发展的关键。通过提要求，孩子不仅能得到他们想要的强化物，还能开始建立讲者和听者的角色，为以后的语言发展打下基础。提要求也是唯一一种能让讲者直接受益的语言行为。评估提要求的难度 𐟧 评估孩子的提要求技能可不是一件容易的事。最难的部分在于，引发孩子提要求的动机往往不容易看出来。比如，一个孩子想要得到关注时会哭，但确定和量化“要求关注”这个动机可能就比较困难。而孩子想要伸手拿某个玩具，这个动机就明显得多。基本需求与沟通方式 𐟚ꊊ每个孩子都有一些必须被满足的基本需求，他们会用各种方式来与他人沟通这些需求。提要求评估的目的是确定孩子是使用词语、手势、手语还是图片来表达这些需求。如何评估孩子的提要求能力？ 𐟤” 最主要的问题是：孩子如何让其他人知道他的需求？同时，我们还需要考虑孩子的提要求是否需要一些辅助，比如询问：“你要喝水吗？”孩子回答“是”或“不是”。通过这些评估，我们可以更好地了解孩子的语言发展状况，并采取相应的措施来帮助他们。毕竟，每个孩子都是独一无二的，我们需要耐心和细心地观察和引导他们。

𐟇‡𙧽—马机场LV购物全攻略最近和老妈去罗马机场，简直是个购物天堂！我们买了四个LV包包，还帮朋友带了两个，顺利带回了国内，价格优势真的明显。提前几天可以在公主号的罗马机场FCO后台查询价格，不过现在已经不能预订了。我们早上八点就到了机场，先办行李托运，过安检和海关。然后直奔E区，一进免税店，直接就能看到LV店铺。店铺在吃的和香水区后面，右前侧的位置。我们差不多九点到的，店里人不多，立刻有个意大利的SA接待我们。虽然他不会说中文，但英语、手语加上图片，完全无障碍交流。我们去的时候，店里什么款都有。因为是月初，老花carryall也很爽快地拿出来了。我试了一下，感觉不太适合我，旁边有人说想给老婆带一个，我就直接给他了。最后我选了个黑武士，真的超软超好看，有一种不像LV的美感。前前后后我们拿了十个包试，SA一直很热情很耐心。后来团友大哥大姐也来买，一个小时内买了六个包，真是热闹。离开的时候不到十点，店里已经很多人了，几乎全都是中国人扫货。不过我感觉货真的很全，老花都有。旁边有人买了围巾，犹豫了一下没买，现在后悔中。

【聋哑人欠钱不还怎么起诉】 𐟒쩒ˆ对聋哑人未履行债务偿还义务的纠纷，对其提出诉讼的程序与起诉普通民众大致趋同。首要步骤应是精心筹备起诉状，详尽列举原告及被告的个人身份信息、明确诉讼请求以及相关的实际情况和理由，同时必须附带证明材料，如借款合同或是银行转账记录等等。接着，您需要向具有相应司法管辖权的法院提交诉状，通常情况下，被告的居住地法院将被视为最适宜受理此案的机构。在诉讼进行期间，鉴于聋哑人的特殊状况，法院或许会为他们提供法律援助或者聘请手语翻译，以确保他们能够充分行使自己的诉讼权益。请务必关注诉讼时效问题，一般来说，诉讼时效为三年，自双方约定的还款期限截止日开始起算。倘若未确立具体的还款期限，市民们依然有权随时提出还款要求，然而，这同样需要预留出适当的准备时间，自您提出还款要求之日起，诉讼时效便开始计算。𐟓⊊律图网，18万律师专业认证，真人律师1对1服务。超3亿人使用，99%用户选择。如果还有其他法律问题需要咨询，欢迎点击图片下方按钮【立即查看】～可以快速咨询本地律师哦～ #法律咨询# #律师咨询# #免费问律师# #每天学点法律知识# #免费法律咨询#

幼儿园社会公开课《会说话的手》活动目标：通过故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类手势语在日常生活的作用。喜欢集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长对聋哑人的同情心。活动准备：多媒体课件、手绘图画教具。幼儿认识常见的手势。活动方法：谈话法、观察法、示范法、体验操作法。活动过程：一、导入活动老师：“今天我们来聊聊一个特别的话题——会说话的手。”（出示课件）幼儿：“哇，好神奇！” 老师：“是的，手不仅能做很多事情，还能说话哦！”（展示几种常见手势）二、认知目标老师：“让我们一起来看看这些手势都代表什么吧！”（播放视频）幼儿：“这个是‘你好’，这个是‘谢谢’……” 老师：“没错，这些手势在日常生活中非常有用。”（出示图片）三、技能目标老师：“你们想不想试试这些手势呢？”（让幼儿模仿）幼儿：“想！”（积极参与）老师：“非常好！现在你们知道这些手势的含义了吧？”（再次播放视频）幼儿：“知道了！”（兴奋地回答）四、情感目标老师：“这些手势不仅能帮助我们表达情感，还能让我们与聋哑人更好地交流。”（出示图片）幼儿：“真的吗？”（表现出好奇）老师：“是的，我们可以用这些手势来表达我们的关心和爱。”（鼓励幼儿用手势来表达对聋哑人的关爱）幼儿：“我会用‘谢谢’来表达感谢！”（积极参与）五、总结与反思老师：“今天我们学到了很多有趣的手势，大家都很棒！”（表扬幼儿）幼儿：“谢谢老师！”（表现出开心）老师：“希望你们能在日常生活中多使用这些手势，让我们的生活更加美好！”（结束活动）

初到首尔的第一天：不会韩语也能轻松搞定！终于到了韩国！虽然心里有些忐忑，但一切都很顺利。因为不会韩语，我提前联系了一位接机小姐姐，她帮我们安排了住在弘大附近的民宿。上车后，发现车窗外的商店并不多，后来才知道，原来它们都藏在巷子里。房东大爷非常好，我们通过爱彼迎预订了这间民宿。刚到的时候，发现冰箱漏水，于是我联系了房东。大爷很快就到了，一进门就鞠躬，我也赶紧鞠躬回礼。我们俩就这样互相鞠躬，感觉像是进入了火影世界。离开时，大爷又鞠了一躬，我竖起了大拇指，相信我的感谢他一定收到了。拿到核酸阴性证明后，我就迫不及待地出去逛了。本来想找olive young，结果发现周围有很多分店，根本不需要特意去找。因为看不懂韩语，我只能提前准备好图片，一个一个店去找（有点像在玩连连看）。olive young的服务真的很棒，没有人在我犹豫不决时过来推销，简直是社恐人的福音！结账时，收银小姐姐英语不太好，我只能用英语加手语和她交流（后来我才想到可以用papago，真是服了我的记忆力）。不过小姐姐很有耐心，她很理解我这个“聋哑人”的苦衷。第一顿饭选择了bhc炸鸡，听说这家店很有名（其实也是因为它的菜单有中文和英文两种语言）。点餐时，我一直在和小姐姐说“yougi，yougi，thank you”。不得不说，在全世界，只要你学会了“这个”的发音，就真的足够了！吃完饭本来想继续逛逛，但可能是我没找到那些好看的买衣服的店。如果大家有推荐的弘大的店或者olive young的好物，欢迎推荐给我！另外，我的电话卡是在新加坡买的香港卡，到期了以后想买本地的卡，大家有什么推荐吗？

幼儿园中班社会课《会说话的手》全攻略 𐟎蠦𔻥Š觛‡ 让幼儿乐意用手势与人交流，体验手势游戏的乐趣。认识生活中常见的手势，感知不同手势的含义。能用手势表达自己的想法。 𐟏‹️‍♂️ 活动重难点重点：乐意用手势与人交流，体验手势游戏的乐趣。难点：能用手势表达自己的想法。 𐟓š 活动准备课件准备：“不同的手势”组图；“双人手势”组图；《交通警察》新闻视频及图片；《指挥家》新闻视频；《手语》新闻视频；一段背景音乐。纸面教具：《猜猜卡》。 𐟑颀𐟏렦𔻥Š訿‡程师幼互动，引导幼儿用手势与人打招呼，激发幼儿对手势的兴趣。幼儿排队入场。

五年级美术《小记者》第一课时教学设计 𐟎蠦•™学目标：了解新闻报道的作用及其基本途径和方式。感受美术与新闻报道之间的内在联系，尝试用美术语言和文字报道生活中关注的人或事。 𐟓‹ 教学重难点：提高学生收集和处理信息的社会实践能力。 𐟔 课前调查，收集信息：布置学生收集一至两幅自己喜欢的新闻图片，并了解家人喜欢的新闻图片及原因。 𐟓Š 信息汇整交流分享：今天，每个同学都带来了自己喜欢看的新闻图片，看来你们是一群爱学习、关心社会的同学。哪位同学来介绍自己最喜欢的新闻图片？为什么要推介给大家？说说你的理由。 𐟎蠥›𞧉‡欣赏认知领悟：组织学生讨论作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的。学习拍摄技法。第一组图片：《北川男孩朗铮》、《抗洪卫士》、《眼睛》、神舟五号成功返航,中国人实现飞天梦想》。小结：新闻图片反映真人、真事、真景，给人以强烈的视觉冲击力和情感震撼。大场景拍摄表现规模和气势，特写拍摄能突出主体。第二组图片：出示教材中三种不同角度拍摄的新闻图片。讨论、学习从不同角度来拍摄对象：平拍、俯拍、仰拍。第三组图片：以《手语国歌》为例，讨论、学习图片裁剪的方法。第四组图片：绘画新闻图片欣赏。讨论：与拍摄的新闻图片比较，绘画形式的新闻图片有什么不同的感受？小结：绘画形式的新闻图片比较生活化、富于情趣。要求表达的新闻意义鲜明、准确，形象生动。可以是漫画或速写的形式表现。 𐟓 情境设置，明确任务：我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各类新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用美术这一特殊的语言——新闻图片的形式表现出来好吗？ 𐟖Œ️ 明确任务自主表现：活动要求：选择生活中新近发生的有意义的新闻事，以摄影或绘画的形式结合文字进行报道。先收集整理。学生策划采访计划：（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。（2）采访的内容、对象的选择、校内或校外事件。（3）图片新闻的表现形式（摄影或绘画）。同桌之间相互交流。学生作业：小记者标题流程:课前准备(笔、本子，相机）美术园地版式采访（拍照、文字记录) 编号时间整理展示(照片，文字绘画作品） 𐟓š 本课的教学可从广泛地集交流学生喜的新闻报道开始，课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂分享交流，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对新闻报道的想象，激发学生对生活的关注。

vivo手机AI功能大揭秘𐟓𑢜芶ivo手机在AI功能方面表现出色，多款功能引领潮流。𐟒ኊ𐟔 即刻文本：一键提取屏中文字，电话、邮箱、网址等服务一触即达，白领用户办公更便捷。 𐟌 全局翻译：系统级翻译，无需来回查词，轻松搞定外文内容，支持14种语言，让语言不再是障碍。 𐟎𘸦ˆ体验：光线追踪技术，模拟现实世界的光影变幻，游戏沉浸感更强，每一帧都是大片。 𐟓ž vivo无障碍听觉关怀：通话中实时将对方语音转成文字，让声音随时被“看见”，沟通更无障碍。 𐟤 手语翻译官：实现语音、文字、手语互转，搭建沟通桥梁，让沟通更自然。 𐟔’ 隐私&安全：智能隐私打码，分享重要图片时保护隐私，让分享更安心。这些AI功能不仅强大还十分实用，让vivo手机用户体验更上一层楼！𐟌Ÿ

幼儿园公开课丨中班社会《会说话的手》 𐟎蠦𔻥Š觛‡：乐意用手势与人交往，感受借助手势游戏的乐趣。认识生活中常见的手势，感知不同的手势的含义。能用手势表达自己的想说的话。 𐟔 活动重难点：重点：乐意用手势与人交往，感受借助手势游戏的乐趣。难点：能用手势表达自己的想说的话。 𐟓š 活动准备：课件准备：“不同的手势”组图；“双人手势”组图；《交通警察》新闻视频及图片；《指挥家》新闻视频；《手语》新闻视频；一段背景音乐。纸面教具：《猜猜卡》 𐟎ˆ 活动过程：师幼互动，引导幼儿用手势与人打招呼，激发幼儿对手势的兴趣。幼儿排队入场。今天我们这来了许多客人老师，小朋友们不能用嘴巴说话，只能用小手和他们打招呼，可以怎么做呢？教师用手势提示幼儿入座。老师没有说话，小朋友们怎么就知道坐到小椅子上了呢？（看手势）小结：老师虽然没有用嘴巴说话，但是老师用手“说话”了。通过手势，我表达了我的想法，你们也都看明白了。出示组图“不同的手势”“双人手势”，引导幼儿了解生活中常见手势的含义。出示组图“不同的手势”，引导幼儿了解一些常见手势的含义，知道同一个手势可以表达不同的意思。出示组图“不同的手势-1”，引导幼儿了解一些常见手势的含义。手势还能表达很多意思，我们一起来看看图片吧。猜猜这个手势可能在说什么？你也试着做一做吧！小结：手势能表达的意思可真多呀，可以表示赞扬、保持安静、好的、感觉很臭。出示组图“不同的手势-2”，引导幼儿知道同一个手势可以表达不同的意思。这个手势可以表示什么？想一想，它有没有其他的意思？小结：第一个手势可以表示数字5、不要、打招呼、停止。第二个手势可以表示数字2、耶、剪刀、螃蟹的钳子。第三个手势可以表示加油、石头、生气发怒。同一种手势可以表示不同的意思呢。（教师可根据幼儿回答调整小结）出示组图“双人手势”，引导幼儿探究两个人一起做的手势，并表达其含义。幼儿两人一组，自由讨论并尝试与同伴一起做手势。手能表达的意思真不少。如果你和朋友的手在一起，可以做什么手势？这个手势是在说什么？请你找到一个好朋友，一起去试一试吧。出示组图“双人手势”，幼儿交流分享。你们做了什么动作？一起来分享一下吧。老师这里也有一些特别的手势，和你的好朋友一起来做一做吧。比心、握握手、拉钩都有什么含义呢？（比心表达喜爱、关心；握手表示友爱、问好；拉钩表示约定）播放新闻视频及图片《交通警察》新闻视频《指挥家》《手语》，引导幼儿认识生活中常用手势进行表达的人。现在，小朋友们都能用手表达许多自己想说的话啦。而在我们身边，常常有一些人专门用手势来说话，我们一起来看看吧。 𐟓𚠦𔻥Š襻𚨮š 教师先请个别幼儿分享交流自己与同伴一起做的手势后，再出示图片。播放新闻视频及图片《交通警察》引导幼儿了解交通警察用手势指挥交通。

如何教孩子用口语提出需求？ 𐟑𖰟‘簟‘氟‘簟‘氟‘簟‘氟‘簟‘氟‘簟‘把𐟌Ÿ𐟌🰟Œ𑥜褸Ž孩子相处的日常中，许多家长可能会注意到，孩子常常难以用语言来表达他们的需求。这种语言障碍可能会对他们的生活质量产生不同程度的影响。 𐟌Ÿ𐟌🰟Œ𑥸𘨧的语言问题包括：语法错误、无法正确命名日常物品、交流困难以及缺乏模仿能力等。今天，我们将重点讨论如何帮助孩子学习“提要求”这一重要的语言技能。一、什么是提要求？提要求是人类表达基本需求的基本方式。例如，当我们口渴时会说“喝水”，饥饿时会说“要吃饭”。二、无法提要求的危害孩子无法提出需求时，可能会通过其他行为来表达，如攻击行为或发脾气。被问及需求时，孩子会感到困惑和无助，长期下来，这可能会影响他们的社会发展和与他人的关系。不利于亲子关系的建立。三、提要求只有口语表达这一种方式吗？虽然口语表达是提要求的一种常见方式，但并不是唯一的方法。其他有效的表达方式包括：口头交流 (Vocal Communication) 图片交换系统 (PECS) 手语交流 (Sign Language) 四、提要求的具体训练方式：口头交流确认先备技能：确保孩子具备一些基本的沟通技能。选择目标：选择孩子喜欢的物品或活动作为目标，这可以帮助他们更好地理解和模仿。将目标物与孩子进行互动，让他们感受到目标的吸引力。人为创造情境进行反复练习，帮助孩子熟悉和掌握提出需求的技巧。在自然情境下进行练习，让孩子在实际生活中应用所学技能。让孩子掌握目标物，并能够正确地提出需求。 𐟌Ÿ𐟌🰟Œ𑤻夸Š就是关于如何通过口语训练帮助孩子学习“提要求”技能的详细步骤。每个孩子都是独特的，因此在实践中需要根据他们的个体差异进行调整和适应。